虽然加涅在教育心理学与教学领域作出了如此大的成就,但是他的思想在我国的影响并不大。20世纪80年代,其思想才进入我国。后来直到1999年,皮连生组织翻译加涅的两本核心著作《学习的条件与教学论》(The Conditionsof Learning and Theory of Instruction,1985)、《教学设计原理》(Principles of Instructional Design,1992)的出版才开始引起我国学者的重视,但仅仅是在学术界,也仅仅是停留在介绍思想的层面,对于中小学教师、教育学专业的学生来说,他们几乎很少了解这位教育心理学家。
所以本书希望通过以较为通俗的语言对加涅主要思想给予介绍,使更多的教育教学工作者能够了解到这位教育心理学家思想的光辉之处,并能从他的理论中获益。
第一章 生平
一、出身
罗伯特·加涅(Robert Mills Gagné),1916年出生于美国马萨诸塞州的北安多弗(North Andover)。北安多弗离波士顿不远,是一个农业小镇,加涅的家庭虽然不是特别富裕,但在当地也算是个中产阶级。加涅从小在学习上就很有天赋,完成学习任务对他来说几乎毫不费力。因此,他有大量的时间阅读自己喜欢的书籍。在阅读中,一门新兴的学科——心理学吸引了他的注意,从此便一发不可收拾。以至于在中学毕业时,他居然以心理学为主题发表了他的毕业演讲。